閉上眼睛,跟盲人朋友一起聽電影--
「生命與人權教育課」
自2008年開始,李真文老師就帶著一群「生命教育」(上學期)與「人權教育」(下學期)課程的學生,每學期舉辦一場「聆聲電影」活動。為了讓觀眾可以「聽」電影,同學們必須化身成「說」電影的人,把電影中出現的每一個畫面、每一個動作,用口述的方式說出來;碰到對白的部分,更要化身為劇中人物,將表情和情緒融入聲音中,讓聽者能夠分辨明白。 光是把這些鉅細靡遺的畫面寫成劇本,就已經夠累人,還要加上錄音、配音的操作流程,真是讓人忙翻天了;但是同學們卻忙得很起勁,樂此不疲,因為這份口述電影資料可以造福更多盲人朋友,讓他們也能跟一般人一樣,享受到欣賞電影的樂趣。
生命教育的範圍包羅萬象,為何特別鎖定盲人為對象呢?李老師說,這完全是個偶然的機緣,而且是從同學們開始的。在2007年下學期,一門『生命與人權教育』的課堂上,有位全盲的學生也來修課。由於他看不到影像,所以無法了解課堂上所放映的電影內容,只好請同組的同學私下說明給他聽。同學們很用心,把電影裡的所有動作和畫面都逐一講解,並且錄音下來,搭配影片播放。 到了學期末,該組同學的期末報告即是「聆聲電影」的雛形,以視障學生參與且滿足他想看電影的需求,在課堂上向全班同學發表,讓大家非常感動。李老師覺得這種「以口述影像的方式,用聲音重現電影的世界」是個很好的點子,可以將一份全班投入的學期作業,化為幫助盲人朋友的具體行動,因此決定將它作為日後「生命教育」與「人權教育」課程的主軸。 要學會尊重不同的生命,最重要的就是同理心。
為了讓同學們可以同理盲人朋友的處境,學期一開始,除了閱讀身心障礙者的生 命故事、邀請盲人朋友與同學們面對面接觸、分享外,同學們還必須把眼睛蒙住,親身體會盲人生活的處境。 接下來的課程,就要展開「口述電影」的準備工作,當同學們選定一部電影之後,就開始分組。配音是一種聲音的演出,對這些非影視科班的大學生來說,是非常陌生的初體驗,所以李老師特別邀請藝術與設計學系的廖慶華老師前來指導,因他曾有過在電台錄製廣播劇的經驗,具備專業的配音技巧;至於簡易的剪接技巧,則找以前修過課的學長來協助教導。於是,就在陽春且基本的培訓後,同學們硬著頭皮上場了。 學校裡沒有專業的錄音設備,同學們只好找間安靜的教室,架起一支麥克風,一人拿著一份劇本,跟著投影幕上的電影節奏,開始同步錄音。他們不但要注意角色個性,把各種情緒透過聲音傳達出來,還要把電影裡原有的配樂和音效,分秒不差地融入聲音的演出。
李老師憶起,曾有一位同學畢業後到小學實習,班上剛好有視障的學生,這名同學想起當初在課堂上所學的一切,因此份外感謝這段經驗讓他更了解視障生的世界,也更懂得如何跟那位學生相處。 所以,當每一次李老師覺得課程負擔過重,開始思考是否繼續這門課時,這些回饋就會在心裡響起。無論如何,李真文和歷屆學生們已踏出了珍貴的第一步,正如他在電影放映會後,所寫下的一段話:「看一部電影,不難!聽一部電影,卻機會難得!這個體驗活動並未完全結束,它開啟了另一個更艱巨、遠大的任務,這意謂著日後我們能以今日的行動為基礎,打造更多、更好的聽覺電影給視障朋友們!」
生命教育的範圍包羅萬象,為何特別鎖定盲人為對象呢?李老師說,這完全是個偶然的機緣,而且是從同學們開始的。在2007年下學期,一門『生命與人權教育』的課堂上,有位全盲的學生也來修課。由於他看不到影像,所以無法了解課堂上所放映的電影內容,只好請同組的同學私下說明給他聽。同學們很用心,把電影裡的所有動作和畫面都逐一講解,並且錄音下來,搭配影片播放。 到了學期末,該組同學的期末報告即是「聆聲電影」的雛形,以視障學生參與且滿足他想看電影的需求,在課堂上向全班同學發表,讓大家非常感動。李老師覺得這種「以口述影像的方式,用聲音重現電影的世界」是個很好的點子,可以將一份全班投入的學期作業,化為幫助盲人朋友的具體行動,因此決定將它作為日後「生命教育」與「人權教育」課程的主軸。 要學會尊重不同的生命,最重要的就是同理心。
為了讓同學們可以同理盲人朋友的處境,學期一開始,除了閱讀身心障礙者的生 命故事、邀請盲人朋友與同學們面對面接觸、分享外,同學們還必須把眼睛蒙住,親身體會盲人生活的處境。 接下來的課程,就要展開「口述電影」的準備工作,當同學們選定一部電影之後,就開始分組。配音是一種聲音的演出,對這些非影視科班的大學生來說,是非常陌生的初體驗,所以李老師特別邀請藝術與設計學系的廖慶華老師前來指導,因他曾有過在電台錄製廣播劇的經驗,具備專業的配音技巧;至於簡易的剪接技巧,則找以前修過課的學長來協助教導。於是,就在陽春且基本的培訓後,同學們硬著頭皮上場了。 學校裡沒有專業的錄音設備,同學們只好找間安靜的教室,架起一支麥克風,一人拿著一份劇本,跟著投影幕上的電影節奏,開始同步錄音。他們不但要注意角色個性,把各種情緒透過聲音傳達出來,還要把電影裡原有的配樂和音效,分秒不差地融入聲音的演出。
李老師憶起,曾有一位同學畢業後到小學實習,班上剛好有視障的學生,這名同學想起當初在課堂上所學的一切,因此份外感謝這段經驗讓他更了解視障生的世界,也更懂得如何跟那位學生相處。 所以,當每一次李老師覺得課程負擔過重,開始思考是否繼續這門課時,這些回饋就會在心裡響起。無論如何,李真文和歷屆學生們已踏出了珍貴的第一步,正如他在電影放映會後,所寫下的一段話:「看一部電影,不難!聽一部電影,卻機會難得!這個體驗活動並未完全結束,它開啟了另一個更艱巨、遠大的任務,這意謂著日後我們能以今日的行動為基礎,打造更多、更好的聽覺電影給視障朋友們!」