本期介紹的地點是位在花蓮縣的豐田小村裡,有一間平實的老農舍,門口掛著小小的「天送文物館」木製扁額,裡面陳列著各式各樣的古老農具,讓人彷彿進入昔日農村的舊時光。
「天送文物館」的主人是一位典型的農村老人,當了一輩子的農夫,雖然身體硬朗卻無比孤單,孩子們也都長大離家,在一次偶然的機會向牛犁社區發展協會提及,家中堆了很多老舊的農具,現在的年輕人用不到都快失傳了,於是在社區的「青少年服務隊」的協助下,將灰塵滿佈的老農具重新整理,於是一座小型的文物館就在天送伯家的倉庫間誕生了。有了這個展示基地,附近的老農們也陸續將各種農具捐獻過來。 在一次的機緣下,賴老師帶著東華的學生來到「天送文物館」,對於「天送文物館」,賴老師以「博物館學」的眼光來看,覺得對社區有很大的意義,但也有很大的改善空間,為了讓那些年紀比他們還大的古老農具復活,將阿公阿嬤時代的農村歷史介紹給年輕的一代,在賴老師的帶領之下,讓學生學以致用地參與文物館的改造。 於是學生們的第一步,就是清查造冊,分類整理,看似簡單卻是一件耗時又耗力的大工程,學生對於許多閩南語的詞彙和用具名稱都聽不懂,甚至一些文物連天送伯也說不出所以然,所以花費許多時間在「驗明正身」。 當完成清查造冊的工作後,學生們依照文物的特性,決定將展示主題分為五大區塊:「農業用具」、「林、礦業用具」、「生活用具」、「竹編用具」及「個人收藏區」,透過這些沉默的文物,述說著天送伯的豐富人生故事,一一呈現一個老農夫由工作到生活、從青春到耄耋的生命歷程,同時也展現了豐田社區近百年來的生活縮影。 從2007年至今到現在,連續三年的時光,工作小組已成為天送文物館不可或缺的一份子,當馬不停蹄的密集參訪活動結束後,賴老師看著學生們忘卻疲憊的身軀,熱情激昂地繼續討論,對一個教學現場的老師而言,這堂課能引起同學們對博物館工作的興趣,就是最大的回饋。而天送文物館也獲得社區內的中小學很大的支持,參觀的人也愈來愈多,就在這群年輕人的持續努力下,展現出新的風貌。 賴老師對於學生們的認真和投入,心中有很大的感觸,雖然學生們終究會畢業離開校園,但希望經過這段經歷,可以鼓舞出學生心中的熱情,有的學生甚至立志畢業後要回到自己家鄉推動社區博物館,開始為此選修其他的文史課程,課程隨著學期結束而告一段落,但開啟的卻是學生們投入社會參與的可能性。 |